上海青浦區育才民辦小學教師   鞏惠萍

    “惟此人地靈，誠非他方之可及”，這是宋代應熙對古之青浦的感懷。

    六年前，懷著對青浦燦爛的古文化和旖旎的水鄉風情的向往，對教育事業的熱愛和對教師職業的崇高敬意，我從老家甘肅輾轉數地來到青浦，從事了青浦特殊的教育工作——在農民工子女學校任教。2009年11月，青浦區被國家教育部授予“全國推進義務教育均衡發展工作先進地區”稱號，在培訓中聽到這個喜訊我心底一震：青浦，你真了不起！我，過去的四年多、現在、將來都應該為青浦教育事業增添一抹哪怕是極其微弱的亮色！

    感恩社會，竭誠付出。在黨和國家的光輝普照下，在上海各級領導的傾心關注和社會各界鼎力相助下，我和同事們六年如一日地與來自祖國各地的孩子共朝夕，同成長。為了孩子們的未來，為了自己當初的向往和青浦的民教事業，我們起早貪黑，犧牲休息時間，日復一日，年復一年，把學校的事當作自己的事來做，把自己的事當作教育的事來做；真誠關心學生的冷暖，體察學生的心理，尊重學生的人格、保護學生的心靈，使一屆又一屆的孩子在我們的呵護、教育下茁壯成長。

    與時俱進，提升素質。為了上海教材能在我們農民工子女學校順利推行，我們積極參與校本研修，珍惜每一次培訓和結對互助活動，努力涉獵更多的知識，提高自己的技能；在信息技術的使用上下功夫學習，使自己的頭腦充滿時代信息，使自己的課堂生動起來。

    以德服人、理解萬歲。我們農民工子女學校的學生家長，文化水平參差不齊，對孩子的教育方式、對孩子未來的設想千差萬別，致使我們的正常教學、管理工作時常出現斷層。面對不同層次，不同人生取向的群體，我們沒有一味地抱怨，叫屈。在學校領導始終如一地鼓勵和教導下，面對他們的置若罔聞，甚至埋怨、憤怒，我們冷靜地給予了最大限度的理解，但理解不等于遷就，更不等同漠視學校的工作制度。我們以學生的健康成長為出發點，用自己的教育智慧、實際行動去感化他們，幫助他們，爭取他們的支持與配合。我們的理解，甚至降低姿態找他們溝通，只是為了學生一生的成長著想，為了早日把青浦教育的短板——農民工子女學校的教育工作干出成績。真正影響一個人一生的不是書本上的知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一線不滅的追求。我們抱著教孩子三年，為孩子設想三十年的心態日復一日，年復一年的努力著。

    以苦為樂，瀟灑生活。有些時候，為了給學生創建一個溫馨的學習環境，我們不得不充當清潔工或搬運工，任灰塵肆虐、汗水濕透衣背、手掌磨出血泡；我們還遠離家鄉，飽嘗愧對父母、愧對兒女的痛楚。但事物總是辯證統一的。我們的苦，換來的卻是更多父母、更多孩子的舒心與放心，換來的是青浦民辦教育的前進與發展。面對來自社會不同階層的否定聲、批評聲，我們已經學會“莫聽穿林打葉聲”的灑脫；面對繁重的工作壓力，我們抱著“竹杖芒鞋輕勝馬”的樂觀，面對微不足道的社會報酬，我們做出了一副“一蓑煙雨任平生”的瀟灑。