——讀《改善學生課堂表現的50個方法》有感

  ●四川私立宜賓育才學校教師  靳太蘭

和諧的課堂氣氛是取得良好教學質量的關鍵，怎樣才能使自己的課堂變得生動、有趣、和諧，處理好課堂上的細節不容忽視——小技巧獲得大改變。

我認真閱讀了改善課堂結構的50個方法，頗有感觸。再回想自己17年的教學生涯,確實有很多酸甜苦辣,在此和大家共同分享.

我們每一次接到一個新的班級，首先要做的應該是了解學生，而我覺得了解學生應該是多方面的：首先了解家長，了解家長的性格，興趣愛好，對孩子的期望等對以后的溝通大有幫助。其次是了解孩子，而了解孩子這一點上，我認為該和孩子溝通，最初印象應該是老師和學生的交流中得到，而不是從曾經教過他的老師或者是認識他的人當中獲取，因為從別人口中知道的不一定是真的，這里頭的評價主觀性會很強，所以老師應該通過恰當的方式自己去了解學生。了解了以后在課堂上處理起事情來才不會措手不及。

其次是學生在課堂上出現了問題，應該找原因，而這個原因首先得反思自己，是不是自己的這節課過于枯燥而讓學生注意力不集中，或者是在處理課堂結構時是否得當，或許是沒能克制好自己的情緒亂發脾氣了等等，如果這些都不存在，我們再看看學生身上的原因，當你把原因找到后，不要當堂謾罵，而是要先冷靜想好既能解決問題又能更好的構建和諧的課堂氣氛的好方法。

這個問題用忽視的辦法比較好，所謂忽視，不等于視而不見，而是巧妙的處理，巧妙的忽視不但可以讓課堂不受任何影響，還有助于建立良好的師生關系，構建更加和諧的課堂氣氛。坐在教室里的每一位學生不是個個都有那么強的求知欲，有的學生因為這樣那樣的原因會對學習產生厭惡情緒，而正因為他們在學習上的不夠理想的表現，他們會認為自己失去了老師的關注，所以他們會在課堂上用其他的一些小動作引起老師的關注，甚至還想用這樣的方式激怒老師，引起同學們的關注。在課堂上，如果他們的表現不是太過分，老師可以用適當的讓其他的學生完全不能發現的方式去提醒他們，這樣有兩個好處：一是維持了課堂的連貫性，還有就是不在課堂上停下來說教，會維護此類學生的自尊心，這樣既讓他們明白了老師知道他在做什么，也達到了讓課堂更加和諧的效果。去年，我們班上有一個學生，他上課時最愛做的兩件事：吃口香糖；隨意做自己想做的事。而且這位學生長得特別帥，家里條件又好，所以在班上的影響力還不小，再加上他又是一位邊緣化的學生，所以很多老師都特別頭疼。他就是一位想在課堂上用與學習無關的事引起教師注意的典型。有老師不是特別了解他，曾經無數次的上過他的當，他上課時便有意無意的發生點小事，讓老師往他設計的圈套里鉆--------停課、生氣，憤怒的罵他，達到他引起注意的目的。結果這位老師不但沒有把他身上的紀律問題解決，反而課堂上類似的問題越來越多，如果這位老師做到了忽視，然后再用恰當的方式和這位學生交流，我想應該不會出現最后的那種局面。而且在溝通時得注意選好地點，千萬別在辦公室，要注意語氣，要真誠，并且要多樣化，比如談心，寫信，悄悄請班干部協助等等。

再有是不要急躁，要有耐心，和愛心。因為他們畢竟是孩子，不要用成人的眼光去衡量他們，02年，我接了一個從初三年級降到我班（初二）的一個學生，而這位學生降級并不完全是自己所愿，他之所以降級是和班主任老師弄僵了，再也無法在班上讀下去，所以他選擇了降級，在這樣的情況下收到的學生，可見他對老師有多敵意，我清楚的記得他來報名時的那種眼神，仇視，敵意而又充滿了一絲期待。在后來的一周接觸中，他幾乎沒有主動和我交流過，有時甚至最起碼的禮貌性的打招呼他都顯得特別勉強，或許他選擇繞道而行。經過三思，我決定利用好我教語文學科要寫周記這個優勢和他進行交流與溝通。第一周，他的周記只有兩三行，我沒動聲色，只在他的周記后面給他批上幾句“我相信他會利用好自己的聰明”等幾句簡單的話，我想看看第二周他有沒有一點點進步或改變，終于盼到第二周交周記了，我首先找到他的周記，一看，變化不大，但總比上周多了幾行，這讓我感到他內心的細微變化，但是他并沒有就我給他的評語做任何交流。看完后，我仍就他的第二周的表現和我對他的一些看法洋洋灑灑寫了一大篇，當然都是對他的肯定與鼓勵，就這樣，我和他一面在周記中交流，一面觀察他在課堂上、課間的各種表現，以便實施我的計劃。直到第五周，他終于在周記中開始就我上次給他的評語談了一點點感受，字里行間流露出他對我的感激與信任，也就在這個周，他原來的班主任問我他降下來的情況，我談到了他的做法和他的表現，他的班主任給我說了一句讓我聽了也特別心涼的話：就他，想改過來，不可能，他偽裝不了幾天。可我還是堅持了我的想法：我相信，我用我的真心會換回他的改變。一來二去，半期過去了，在這位學生身上，看到了我們都想看到的結果，在他最喜歡的數學課上，開始發言了。各科作業也開始一點點的做了，每次周記不再是我寫得多他寫得少了，課堂上和各位老師越來越和諧了……..

最后談一下，就是不要讓學生難堪。我們都是從學生過來的，老師讓你難堪，你肯定會不喜歡他，進而不喜歡他的課，甚至還故意在課堂上搗亂報復等，所以尊重他們很關鍵。不要自己把矛盾挑起后又慢慢處理或許還無法收場。

確實，良好的課堂氛圍，需要我們每位教師用心去構建，每一位學生需要我們用愛心去感化，用耐心去教導他們，用真心打動去他們。我相信，只要有心，我們的課堂會充滿歡笑，師生之間不再有距離，我們在教學上也會取得事半功倍的效果。