龍泉育才2017秋季學期“兩課一享”復習專題教學競賽活動方案

    

    為進一步強化聯考、期末備考意識，努力提升我校后階段復習迎考的質量，促進學生知識結構的全面優化，進一步提高復習課堂教學管理效益，根據盤龍區龍泉育才學校統一安排，學校于2017年12月18日——12月31日開展以學科組為單位的“兩課一享”課堂教學比賽活動。（兩課——“復習課、講評課”；一享——復習經驗分享）為使本次活動順利圓滿完成，特制定本方案。

    一.指導思想
以提高教師素質為根本，教學質量在課堂、教師成長在課堂為活動宗旨，堅持立足崗位，全員參與，有機整合，突出重點，實在有效，力求特色的原則，扎實有序開展賽課活動，促進我校教師的專業發展，提高教育教學質量。

 

    二.活動目的
1、通過開展活動，引導教師和教研組關注復習課、試卷講評課的研究，提高復習的有效性。
2、通過教研組研討、打磨、比賽，讓老師初步掌握復習課、講評課的一般流程和基本模式，實現復習課、試卷講評課的減負增效。

 

    三.比賽內容及形式
 比賽內容：一節復習課——一節試卷講評課——一次復習經驗分享（有課件，時間：30分鐘）

 比賽形式：以學科組為單位分別推選三位教師參加；內容自選、班級自選

 第一階段12月15日---12月20日：集體研討，同伴互助。各教研組組織教研活動，討論并形成本學科復習課、試卷講評課的有效教學設計和教學模式，推選三位老師代表本學科組參加比賽。

 第二階段12月21日---12月25日：選手按學校安排參加比賽；教研組互動評課，對教學設計的優缺點進行總結，形成自己學科的復習課、講評課基本模型。

 第三階段12月26日---12月31日：自我深化，自我反思。各教研組老師在集體研討，觀摩的基礎上按照相對統一的教學模式上復習課，并在實踐中不斷完善與改革。學校教務處將利用點課平臺進行聽課檢查。

 

    四.比賽時間安排

12月24日（星期日）：復習經驗交流

   

12月25日（星期一）：試卷講評課

   

12月26日（星期二）：復習課比賽

   

    五.評委

李正滋、邱壯士、崔云、伍昆英、蔣靈、趙忠瑞、楊仕梅、楊麗芳、盧艷、黃振星、張俊

 

    六.參賽要求

1、復習課、講評課競賽得分：課堂教學設計20%（課前打印好）+競賽課1節60%+教學反思20%

2、復習經驗交流競賽：課件20%+講座60%+文稿20%（時間30分鐘左右）

3、.體現復習課和講評課原則

4、賽課前各教研組要認真組織教學研討活動和集體備課。本學科參賽教師上課時要組織本組教師提前換好課全員全程參加。活動結束后，以學科組為單位開展評課活動。

 

    七.表彰和獎勵

1、本次課賽分集體獎和個人獎：

集體獎設：一等獎、二等獎、三等獎

個人設獎設置：按復習課、講評課、經驗交流分項進行設獎，一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名（不分中學段和小學段）。

2、獎金設置：

集體獎獎金設置：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元

個人獎獎金設置：一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元

  

    附：復習課和講評課原則

【復習課原則】
 

1、系統性原則：要指導學生系統復習，幫助學生系統總結。所謂系統總結，就是在對每個知識點進行復習的基礎上，加強對知識點彼此聯系的認識，使學生對所學知識有一個清晰的、準確的、完整的印象。

2、重點性原則：要在系統完整的基礎上又重點地復習，要突出教材的重點、難點、考點，并對它們進行挖掘延伸，避免簡單重復；要突出對薄弱環節和易錯試題的分析研究與糾正。

3、針對性原則：要根據學生對知識的掌握情況組織教學。在具體施教中，首先要采取多種方式調查學情——或先回憶、或先回答、或先測試等，讓后再根據具體情況進行點撥講解、思考探究或強化訓練等。

4、主體性原則：要引導、組織學生參與復習的全過程，動手、動口、動腦，多思考、多實踐教法和學法上要體現現代教學理念，運用五點四步教學法，教學設計要體現三個方面：笫一、教學重點的教學是否到位。笫二、教學難點的化解是否到位。笫三、三個層次的練習：基礎題、知識遷移題、綜合應用題在課內課外的訓練輔導是否到位。
 

【講評課原則】
 

1、針對性原則：要在統計的基礎上有重點地講評，根據試題的錯誤率分為不講、略講、詳講的等不同類型，以區別對待；不能不分主次地從頭講到尾。

2、主體性原則：要激發學生的興趣和熱情，使學生深入思考、積極討論、認真發表、大膽質疑、細心運作等；不能不組織、不發動、不指導、不管理、不反饋，老師一講到底。

3、理據性原則：要結合教材信息、題干信息、材料信息等提取知識、剖析試題、組織答案，讓學生進一步認識教材、理解教材，有效地識別信息、提取信息、遷移知識；不能離開教材考綱和題干材料等泛泛而談。（理據性原則也叫“充足理由”原則）

4、類化性原則：要重點講思路、講意圖、講方法、講規律、講技巧，讓學生學會思考、學會分析、學會設計，善于讀文讀圖讀表，善于組文繪圖制表，讓學生感到真切、印象深刻、心領神會、觸類旁通。

5、強化性原則：要進行有效的橫向比較、縱向貫通、深層挖掘、精細剖析或變式訓練，以拓寬視野、深化理解、促其頓悟、固其技能；不能搞簡單重復。

6、鞏固性原則：要重視和加強課堂小結的設計、組織和指導，給出充分的時間讓學生糾錯反思、總結經驗、交流感受，確保人人有收獲、個個能提高；不能講完就結束。

7、靈活性原則：講評試題是講評課的主要任務。但要做到一題一法，既不可能、也沒必要，應根據不同的情況選擇不同的教法；不能用一種方法講到底。

活動主辦：盤龍區龍泉育才學校