目前，考試仍是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段，因此，試卷的講評是政治課教學過程中不可缺少的一環。期末考試的日益臨近，做試卷、講試卷成了課堂的主旋律，通過考試測評來檢驗備考復習效果，以便更好地幫助學生鞏固知識、熟悉技能、查漏補缺、總結經驗、拓寬思路、揭示規律、提高能力。上好試卷評講課可以對平時教學起到矯正、鞏固、豐富、完善和深化作用，能及時發現和彌補學生的知識缺陷，鞏固基礎知識，提高學生的審題、解題能力和技巧，提高學生的復習質量；上好試卷講評課，對于學生的學有很好的激勵和導向作用。每一位教師都應該上好試卷講評課，充分發揮試卷講評課對學科教學效果的提升作用。下面，就我在思品試卷講評課中注意的幾個方面和得到的收益談幾點感受。

    一、教師親自做一遍試卷，體驗試卷要求，反思以往自身教學的成功與失誤點，著重補充相關知識。

     學生做題中存在的共性問題，可能是老師講課中忽視的問題。要進行矯正補償，這是講課時必需的延伸，也是保證講課教學效果的必要環節。可要求學生將答錯的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應的正確解答。教師要及時依據試卷出現的相關知識作必要的補充。再精心設計一份針對性的練習題，作為講評后的矯正補償練習，讓易錯、易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。一場考試結束，試卷講評完之后，教師應及時總結，從學生考試情況看出前一階段教學方法中值得肯定的地方在哪，存在著哪些缺點要去改正，以便在后一階段的復習教學中，取得更好效果。作為學生，考試結束就更應該去總結，總結前一階段的學習過程中出現的問題，總結考試過程中的經驗及教訓，從而樹立更大的信心去迎接下一階段的復習。

·         二、教師根據教學目標和學生試卷上暴露的問題，有的放矢的講評

作為老師，一定要認真批閱每一個學生的試卷，掌握每個學生的答題情況，同時也就掌握了整個班級每道試題的答題情況，在評講時就能做到有的放矢。再者，教師在閱完試卷后，要及時分析學生在答卷上暴露出來的問題（知識、審題能力、分析能力等）。這就要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷評分，做好成績統計分析。統計好平均分、合格率、優分率、低分率，各分數段的人數的分布情況，統計好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨特的見解、典型的錯誤）等，對學生的解答情況進行列表統計。在進行精心統計的基礎上，再要作深入細致的分析，分析學生在答題中出現的問題是哪一方面的的錯誤，以便在上課時更有針對性，對學生提供具體的幫助。教師結合試題與學生出錯狀況確定自己的講評思路、課堂步驟和講評方法，可避免講評過程中容易出現的盲目性、隨意性。

試題，學生為什么會錯，原因是錯綜復雜的。可能是知識記憶不牢，解題時無法再現所需知識；可能是讀題、審題不仔細，沒有弄清楚題目的要求，誤解了題意；可能是因為分析能力差，抓不住關鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達不準確，術語使用不規范，列舉事例不恰當等。學生出錯的歸因分析不應由老師來包辦，應引導學生學會自我反思，尋找出錯根源。

還有一定要讓學生記住：這次錯了的下次一定不能錯，再錯就是犯低級錯誤。

三、搞好方法指導，延講考試內容及變化方式

       中考題型基本保持穩定，教師要善于將試題分類，總結解題方法與技巧，如題肢篩選法等。教會學生進行比較性小結歸納。但是考查點的相對穩定，而命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上推陳出新，理在書中又不拘泥于教材，源于生活又高于生活。

在講評時，首先要針對試題講評做題的方法與技巧。如，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內在聯系。非選擇題一般要看設問，要求運用什么原理分析問題，考查何種能力，從而確定答題方法。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本觀點是怎樣得出的、怎樣體現的。

以點帶面，對同類內容歸納注意從不同知識角度作答。如果是發散思維的題，則要通過對材料的分析、挖掘出與材料相關的基本觀點，從多層面、多角度、全方位地進行論述。

 四、抓住時政熱點，吸引學生對試卷的興趣，提高試卷講評效果。

時政熱點具有內涵豐富、趣味性強的特點。材料分析題，審題的關鍵是從材料中找到“有效信息”，部分學生往往對此較煩。借助句子中的關聯詞、標點符號，挖掘出材料中的關鍵詞。找出材料與教材知識的結合點，通過發散思維，從教材中搜索、遷移所學知識回答問題。其次，每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，進行變式訓練，如提問內容與方式進行改變，對原題的結論進行衍生和擴展。讓學生感到別開生面，興趣倍至，解題的積極性就能調動起來，學生思維的空間就能被拓展起來。運用這一思維方法,學生可以從不同角度、不同層次、按不同思路對同一問題進行思考，從而得出截然不同卻正確合理的答案,不僅對幫助學生提高答題得分率十分有效，而且能培養學生良好的思維習慣與敏銳的思維能力。

還有，在試卷講評課上一定要注意運用激勵語言，讓學生能正確對待考試及考試成績，這樣講評才能真正起到促進作用。就像我經常告訴學生的話一樣：沒有永遠的優生也沒有永遠的差生，這張試卷只能代表這次成績，并不代表以后和將來；考得好不要驕傲，考得不好不要氣餒，一定要向明天出發。