做一個有獨特個性的教師
文章來源：本站原創(chuàng)
文章作者： 次
在教育早期，我一直喜歡用自己認同的許多統(tǒng)一的教育標準，去要求和評價所管理的教師?？涩F(xiàn)在回過頭來一看才突然發(fā)現(xiàn)，那些當年特別符合教育原則的統(tǒng)一要求，工作中中規(guī)中矩、按部就班的老師，大多數(shù)都“泯然眾人矣”。而極少數(shù)個性鮮明、甚至有時候還會挑戰(zhàn)領(lǐng)導權(quán)威和質(zhì)疑傳統(tǒng)教育理論的教師，反而在教育上取得了一些不俗的業(yè)績。
事實上，當我們重新審視我們自身的學習階段時，我們也會發(fā)現(xiàn)，那些教學方面看上去非常規(guī)范嚴謹、一絲不茍的老師，盡管我們也保留著部分尊重，但毋庸置疑的是，他們中的大多數(shù)我們并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，許多人早已淡出了我們的視野之外；而唯有那些個性鮮明、不拘一格、性情率真的教師，卻深深地留在了我們的記憶中。其實細細想來這其中的道理也很簡單：如果教師本身的個性都沒有得到解放，學生的個性成長又怎么可能會受到深刻的影響？為人師者，不但要尊重學生的個性成長，更要讓自身的個性能夠最大限度的張揚與成長。蘇霍姆林斯基說：“一個沒有任何特色的教師，他教育出來的學生也不會有任何特色”。這話雖然有一些絕對，但它所強調(diào)的教師必須具有自身的個性特色的教育觀點，無疑是正確的。
那么，什么樣的教師，在學生的眼里才是具有獨特個性呢？我以為，以下特征必不可少——
一、率真的性情。一個真正有個性的教師，常常是率真得無比可愛的。人生這一輩子，最可怕的就是沾染上虛偽和世故的做派。讀過魏巍寫的《我的老師》的人，都能清晰的記住里面描寫的蔡蕓芝老師，原因之一就是蔡蕓芝老師是一個沒有被塵世污染，保持著一顆率真童心的老師。對于學生來說，遇上這樣的老師，能夠在老師的帶領(lǐng)下去認識辛勤釀蜜的蜜蜂，聽老師充滿感情的朗誦詩歌，甚至還能在無助之時收到老師寫來的書信……這無疑是非常幸運的。而這一切，又遠非一個虛偽世故的老師所能做到的。遺憾的是，今天的孩子所面對的大多數(shù)是被功利化了的老師。這些老師給予學生的，除了作業(yè)還是作業(yè)，除了分數(shù)還是分數(shù)，除了批評還是批評，本該詩意化的教育，被折騰得面目猙獰。正因為如此，對于教師，率真的性情就更加可貴。
二、鮮明的學術(shù)特色。如果說，率真的性情主要是在生活教育領(lǐng)域?qū)W生產(chǎn)生多方面的影響和幫助的話，那么，作為一名有特色有個性的教師，更需要淬煉自身的學術(shù)了。沒有一定深度的學術(shù)修養(yǎng)的教師，充其量也就只能成為我們常說的教書匠，不可能成為具有獨特個性的教師。記得民國時期自稱只有自己一個人懂得莊子、時任安徽大學校長的劉文典先生，因為和蔣介石話不投機，蔣扇了他一個耳光，他立馬踹了蔣介石一腳。蔣介石雖然盛怒之下把他抓了起來，最終卻也拿他無可奈何。這一方面固然說明蔣介石有一定度量，對知識分子網(wǎng)開一面，但恐怕更多的則是，劉文典的確是一位學術(shù)造詣極深的國學大師，連蔡元培、胡適都出面力保的緣故?？梢姡欢ǖ膶W術(shù)造詣，不但能夠贏得學生和他人的尊重，更是教師自身的立身之本。如果沒有學貫中西的學識做底氣，估計劉文典先生也不可能如此恃才自傲，狷介無比。當然，作為一般的中小學教師，我們不可能用如此高的學術(shù)素養(yǎng)去要求。但我們應(yīng)該可以做到的是，在一個地區(qū)，一校之中，甚至可以是一個學科當中，把自己鮮明的、區(qū)別于他人的教學風格和學術(shù)特色展現(xiàn)出來。比如說英語口語一枝獨秀，作文教學與眾不同、手工教學技高一籌，唱得一首好歌，寫得一手好字，或者是籃球、乒乓球比一般人打得更好等等，均足以給學生留下深刻印象，令人刮目相看。
三、與眾不同的教育理想。蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯有一句名言：活著就是為了改變世界。事實上喬布斯也的確做到了，他用一款款與眾不同的新產(chǎn)品改變了許多人的生活方式。作為一名教師，至少也應(yīng)該有這樣一種信念，用自己塑造的與眾不同的產(chǎn)品——優(yōu)秀的學生，去影響和改變社會，去倡導一種積極的、彼此尊重的生活方式等等。教育的實質(zhì)本身就是一種理想教育，沒有教育理想的教師，不可能成為一名合格的教師。一名教師秉承的是一種什么樣的教育理想，很大程度上決定著其對學生在人格塑造方面所能產(chǎn)生的影響程度。記得在讀師范學校的時候，我們的語文老師是一位上海知青，對《詩經(jīng)》頗有研究，其除了在詩歌教學和作文教學方面給我留下了深刻印象之外，他對當時社會人生的看法和認識，直到今天，依然對我有著重要的影響。像這樣特色鮮明的老師，學生一輩子想忘記他都很難。
以上闡述的三個方面，實際上也就是包含了生活教育、學術(shù)教育和思想教育的三個領(lǐng)域。如果要求我們的老師面面俱到，在幾個方面都能彰顯出自身的個性特色，顯然不太現(xiàn)實。但是，如果真的要想成為一名受學生歡迎的教師，各人因其所長，在其中的一兩個方面下些功夫，以突出自身的教育教學個性，還是很有必要的。
事實上，當我們重新審視我們自身的學習階段時，我們也會發(fā)現(xiàn)，那些教學方面看上去非常規(guī)范嚴謹、一絲不茍的老師，盡管我們也保留著部分尊重，但毋庸置疑的是，他們中的大多數(shù)我們并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，許多人早已淡出了我們的視野之外；而唯有那些個性鮮明、不拘一格、性情率真的教師，卻深深地留在了我們的記憶中。其實細細想來這其中的道理也很簡單：如果教師本身的個性都沒有得到解放，學生的個性成長又怎么可能會受到深刻的影響？為人師者，不但要尊重學生的個性成長，更要讓自身的個性能夠最大限度的張揚與成長。蘇霍姆林斯基說：“一個沒有任何特色的教師，他教育出來的學生也不會有任何特色”。這話雖然有一些絕對，但它所強調(diào)的教師必須具有自身的個性特色的教育觀點，無疑是正確的。
那么，什么樣的教師，在學生的眼里才是具有獨特個性呢？我以為，以下特征必不可少——
一、率真的性情。一個真正有個性的教師，常常是率真得無比可愛的。人生這一輩子，最可怕的就是沾染上虛偽和世故的做派。讀過魏巍寫的《我的老師》的人，都能清晰的記住里面描寫的蔡蕓芝老師，原因之一就是蔡蕓芝老師是一個沒有被塵世污染，保持著一顆率真童心的老師。對于學生來說，遇上這樣的老師，能夠在老師的帶領(lǐng)下去認識辛勤釀蜜的蜜蜂，聽老師充滿感情的朗誦詩歌，甚至還能在無助之時收到老師寫來的書信……這無疑是非常幸運的。而這一切，又遠非一個虛偽世故的老師所能做到的。遺憾的是，今天的孩子所面對的大多數(shù)是被功利化了的老師。這些老師給予學生的，除了作業(yè)還是作業(yè)，除了分數(shù)還是分數(shù)，除了批評還是批評，本該詩意化的教育，被折騰得面目猙獰。正因為如此，對于教師，率真的性情就更加可貴。
二、鮮明的學術(shù)特色。如果說，率真的性情主要是在生活教育領(lǐng)域?qū)W生產(chǎn)生多方面的影響和幫助的話，那么，作為一名有特色有個性的教師，更需要淬煉自身的學術(shù)了。沒有一定深度的學術(shù)修養(yǎng)的教師，充其量也就只能成為我們常說的教書匠，不可能成為具有獨特個性的教師。記得民國時期自稱只有自己一個人懂得莊子、時任安徽大學校長的劉文典先生，因為和蔣介石話不投機，蔣扇了他一個耳光，他立馬踹了蔣介石一腳。蔣介石雖然盛怒之下把他抓了起來，最終卻也拿他無可奈何。這一方面固然說明蔣介石有一定度量，對知識分子網(wǎng)開一面，但恐怕更多的則是，劉文典的確是一位學術(shù)造詣極深的國學大師，連蔡元培、胡適都出面力保的緣故?？梢姡欢ǖ膶W術(shù)造詣，不但能夠贏得學生和他人的尊重，更是教師自身的立身之本。如果沒有學貫中西的學識做底氣，估計劉文典先生也不可能如此恃才自傲，狷介無比。當然，作為一般的中小學教師，我們不可能用如此高的學術(shù)素養(yǎng)去要求。但我們應(yīng)該可以做到的是，在一個地區(qū)，一校之中，甚至可以是一個學科當中，把自己鮮明的、區(qū)別于他人的教學風格和學術(shù)特色展現(xiàn)出來。比如說英語口語一枝獨秀，作文教學與眾不同、手工教學技高一籌，唱得一首好歌，寫得一手好字，或者是籃球、乒乓球比一般人打得更好等等，均足以給學生留下深刻印象，令人刮目相看。
三、與眾不同的教育理想。蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯有一句名言：活著就是為了改變世界。事實上喬布斯也的確做到了，他用一款款與眾不同的新產(chǎn)品改變了許多人的生活方式。作為一名教師，至少也應(yīng)該有這樣一種信念，用自己塑造的與眾不同的產(chǎn)品——優(yōu)秀的學生，去影響和改變社會，去倡導一種積極的、彼此尊重的生活方式等等。教育的實質(zhì)本身就是一種理想教育，沒有教育理想的教師，不可能成為一名合格的教師。一名教師秉承的是一種什么樣的教育理想，很大程度上決定著其對學生在人格塑造方面所能產(chǎn)生的影響程度。記得在讀師范學校的時候，我們的語文老師是一位上海知青，對《詩經(jīng)》頗有研究，其除了在詩歌教學和作文教學方面給我留下了深刻印象之外，他對當時社會人生的看法和認識，直到今天，依然對我有著重要的影響。像這樣特色鮮明的老師，學生一輩子想忘記他都很難。
以上闡述的三個方面，實際上也就是包含了生活教育、學術(shù)教育和思想教育的三個領(lǐng)域。如果要求我們的老師面面俱到，在幾個方面都能彰顯出自身的個性特色，顯然不太現(xiàn)實。但是，如果真的要想成為一名受學生歡迎的教師，各人因其所長，在其中的一兩個方面下些功夫，以突出自身的教育教學個性，還是很有必要的。