李榮俠  安徽人，上海青浦區(qū)育才民辦小學(xué)語文教師。2002年7月進(jìn)入育才，長期擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”。撰寫的文章多次獲獎(jiǎng)，2010年參加上海青浦區(qū)夏陽街道舉辦的“我眼中的世博”榮獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)；2011年9月被“清華偉新”授予“上海市新公民園丁”；2016年在云南育才教育集團(tuán)“五會(huì)”征文競(jìng)賽中，榮獲一等獎(jiǎng)等。

李榮俠老師

        李榮俠老師當(dāng)屬上海青浦區(qū)育才民辦小學(xué)的元老級(jí)人物，同育才風(fēng)風(fēng)雨雨一路前行了15年。對(duì)李老師來說，這15年里苦樂相隨，樂大于苦。如今，李老師雖已到了退休年紀(jì)，但她仍堅(jiān)持在民辦教育事業(yè)的工作崗位上，繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的力量，用一顆赤誠之心守護(hù)著祖國的花朵。

       作為出生于60年代的教師，李榮俠老師身上有許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，令許多初出茅廬的青年教師所欽慕，然而李老師卻謙虛地說：“我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多！”同事杜老師說，她常見李老師在辦公室里伏案學(xué)習(xí)。特別是在備課這件事上，李老師相當(dāng)重視。上課前，她必將有關(guān)教材讀懂、讀透，細(xì)心地在重點(diǎn)內(nèi)容上標(biāo)注醒目的橫線，并且對(duì)教學(xué)課件再三審查，確保課件使用順暢、準(zhǔn)確無誤。有一次，有同事袁老師打趣地問她道：“李老師，憑你的教學(xué)能力，是不是拿到書就可以給孩子們上課了？”李老師笑著說：“你錯(cuò)了，作為老師，不論工作經(jīng)驗(yàn)有多么豐富，我們都要備好教材，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是活的個(gè)體。只有這樣，我們才能更好地因材施教，教學(xué)上做到日日教，日日新。”

李榮俠老師在認(rèn)真?zhèn)湔n

       當(dāng)有同事向她請(qǐng)教，如何在自己現(xiàn)有的教學(xué)水平上有所提升時(shí)？李老師回答說：“唯有多讀書！”近幾年，在校教師的工作量都有所增加，老師們?cè)谕瓿僧?dāng)天的教學(xué)任務(wù)后會(huì)感覺有些疲憊。放學(xué)后，多數(shù)老師都愿意選擇放松一下自己的神經(jīng)，然而李榮俠老師卻習(xí)慣在課余時(shí)間里繼續(xù)看書和學(xué)習(xí)。在校園里，同事們常常會(huì)看到她一邊處理著教學(xué)任務(wù)，一邊用手機(jī)聽著各類文章及新聞；每天清晨，同事們也總能在校園里聽見李老師手機(jī)里傳出的瑯瑯的誦讀聲。

       當(dāng)信息技術(shù)走進(jìn)校園，對(duì)于李榮俠老師而言，電腦操作可是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。雖然在學(xué)習(xí)之初困難重重，但是李老師并沒有退縮，而是虛心向年輕教師請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)電腦操作的過程中，她顯得格外認(rèn)真，每次遇到困難，都會(huì)用筆認(rèn)真記錄下來，然后再虛心向年輕人請(qǐng)教。她認(rèn)真傾聽、專心學(xué)習(xí)的模樣至今令同事們難以忘懷，大家在感到忍俊不禁的同時(shí)，還被她的虛心好學(xué)所感動(dòng)。正是她本人通過勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈的精神，她如今已是一個(gè)“電腦操作高手”了，如制作課件、網(wǎng)上購物、定購機(jī)票等等，大小事物都不必再出門，她皆能在網(wǎng)上搞定。

       除了勤奮好學(xué)，李榮俠老師的第二個(gè)標(biāo)簽無疑是熱心助人，幾乎每一位來到學(xué)校的新老師都被李老師熱心幫助過。

“我們是好姐妹！”

       去年暑假，同事們陸續(xù)離開了學(xué)校，整個(gè)校園僅剩幾位有家屬的教職工留校，李榮俠老師一家也在其中。同事小汪老師也因某種原因留在了學(xué)校，因?qū)W校平時(shí)提供一日三餐，她覺得已過慣了“飯來張口”的生活。留在學(xué)校的那些天，汪老師感覺自己就像個(gè)“孤家寡人”，加之吃飯也成了難題，她的心里很不是滋味。李榮俠老師就如看穿了她的心事一樣，每次到飯點(diǎn)時(shí)都會(huì)喊上汪老師到家里吃飯，對(duì)待汪老師就如自己的親妹子一樣，令汪老師感覺既溫馨又體貼。

“我們是快樂的一家人！”

       上海的八月初，氣溫常常是37-38℃的高溫居高不下，正中午時(shí)，房間里儼然是一座火爐。女同事小王老師回到宿舍，進(jìn)門就感覺有一股熱氣迎面襲來，讓人燥熱難耐，晚上常常熱得難以入睡。李榮俠老師得知情況后，每天臨睡前總不忘喊上王老師到她家里去睡。原本李榮俠老師的房間里只有一張床，身邊還帶著一個(gè)3歲大的小孫子。因小孩子愛看動(dòng)畫片，李老師怕孩子看電視打擾王老師休息，就用各種方法哄騙她的小孫子晚上早點(diǎn)上床睡覺。由于小孩子夜晚睡覺一般都不太“規(guī)矩”，一雙小腳時(shí)不時(shí)會(huì)搭在王老師的身上。李老師發(fā)現(xiàn)后，擔(dān)心小孫子會(huì)影響到王老師的睡眠，晚上時(shí)常會(huì)注意看一下，是不是小孫子的雙腳又搭到王老師身上去了？一連幾天，王老師可是睡舒服了，而李榮俠老師其實(shí)連續(xù)幾晚都沒有睡踏實(shí)過。得知真相后，王老師感動(dòng)萬分，她由衷地覺得李榮俠老師就如她的親姐姐。

       關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂。課堂上的李榮俠老師循循善誘、嚴(yán)格要求；課后的李榮俠老師卻成了“孩子王”，她喜歡和學(xué)生一起快樂游戲、玩耍。李老師是一個(gè)心地特別善良的人，她非常關(guān)愛自己的學(xué)生，不論哪一位同學(xué)遇到了困難，她都會(huì)想方設(shè)法地給予幫助。

微笑講解  耐心輔導(dǎo)

       筆者從李榮俠老師的同事那里聽說了一些李老師和學(xué)生間的感人故事。2010年，李榮俠老師是一年級(jí)的班主任，班上有一位來自四川的名叫吳曉的男同學(xué)引起了她的注意。李老師發(fā)現(xiàn)每天放學(xué)時(shí)，吳曉的家長都是很晚才來學(xué)校接孩子。李老師一打聽才知道吳曉的母親身帶殘疾，靠父親一個(gè)人在工地上打工掙錢養(yǎng)活他們母子倆。李老師了解這一情況后，每天放學(xué)時(shí)，她就直接把吳曉同學(xué)帶到了自己家里，經(jīng)常拿出零食給他吃，有時(shí)還會(huì)拿孫子的衣服給他穿，像照顧自己孩子一樣關(guān)心他。后來吳曉的父親因有事回了四川老家?guī)滋?，那些天里，李老師就完全承?dān)起照顧吳曉的生活起居，有空時(shí)還到吳曉家去看望他身帶殘疾的母親。

“我們都是李老師的‘小尾巴’！”

       李榮俠老師從不偏愛優(yōu)生或家庭條件好的學(xué)生，相反，她對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生似乎要付出得更多。也是有一年李老師當(dāng)一年級(jí)班主任的時(shí)候，她的班里來了一位特殊的孩子，名叫賀勇。因家里大人的嬌寵，這個(gè)孩子特別調(diào)皮，根本不懂學(xué)校規(guī)矩。剛?cè)雽W(xué)的那段時(shí)間里，賀勇根本就不會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地吃飯，李老師就耐心地教孩子吃飯，情急之下，她也會(huì)一勺子、一勺子地喂他吃。有時(shí)，賀勇為了逃避吃飯，滿操場(chǎng)地跑，李老師就滿操場(chǎng)地追。實(shí)在沒辦法時(shí)，她只能“軟硬兼施、連哄帶騙”地耐心教導(dǎo)孩子。在校園里，同事們常常會(huì)見到李老師牽著賀勇在一起的身影，她與孩子之間差不多到了形影不離的地步。就這樣，經(jīng)過李老師一學(xué)期的堅(jiān)持努力，賀勇這個(gè)調(diào)皮的小不點(diǎn)終于變乖巧了，變懂事了，他不僅學(xué)會(huì)了自己吃飯，而且還變得會(huì)關(guān)心人了。

快樂游玩

       李榮俠老師對(duì)學(xué)生們的無私付出，不僅改變了許多像賀勇一樣的調(diào)皮孩子，而且還“俘獲”了班上所有孩子們的心。正是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)學(xué)生們無怨無悔的關(guān)心、耐心和愛心，孩子們都親切地稱呼她為“李奶奶”。課后閑暇之余，李老師的身后常常會(huì)圍繞著一群“小尾巴”。